教育，是(🌠)中国各(gè )个阶(✒)层共(🥇)同焦(📒)虑的话(🍩)题，无(🃏)数家(😘)庭穷(🕸)尽(jìn )所有(🕰)把孩(hái )子送(sòng )去国外，都是(🐉)希望(wàng )自己的孩(hái )子得(🥩)到更(gèng )好(hǎo )(🎾)的教(🌫)育。身为两个孩子的母(😎)亲，常(cháng )年报道(🔸)国际新闻(🗄)的记者周轶君感受到(🔲)同样的焦虑。轶君走访(🎿)芬兰、日(rì )(😚)本(🍮)、印度、以色列及(jí )英(🕕)国等五个国家，最后回到中国，踏上一趟关于教(jiāo )(🖲)育哲学的思(sī )考(kǎo )之旅。没有竞争的(de )芬(🔝)兰教育(🏂)，怎(🤠)样告诉孩子(zǐ )什么是成功或失(shī )败？贫富差距(jù )极大的印(yìn )度，怎(zěn )样用网络教育弥合(🐀)孩(hái )子(🚴)之(🧣)间的差距(jù )(🌮)？(👣)集体意识浓厚的日本(běn )怎(🍑)样让孩子(zǐ )理解(🦇)个(😊)人和(hé )团队的(de )平衡？(👪)影(yǐng )片(🤷)从小(xiǎo )孩(hái )的角(jiǎo )(🚶)度(dù )去体验(💯)课堂(🔈)，从家(jiā )长的(🐡)角度去感受不同的教育方式(shì )，也(yě )从不同社会(huì )的文化、历史出发，去对(duì )教育作一个深刻(🚡)思考。探寻的(de )旅途上，轶(😳)君同时回忆起自己的童年，也经(jīng )(🤼)历了一(yī )次重新审(shěn )(😉)视(shì )自身(shēn )的旅(lǚ )程(chéng )。