教育(yù )(🕕)，是(shì )中国各个阶层共(🥇)同(📼)焦虑(🏽)的话(🍩)题，无数家(jiā )(😘)庭(tíng )穷尽所(🔱)有把(🤢)孩子送(sòng )去(🔧)国外，都是(🐉)希望自己的孩(hái )子(zǐ )得到更好的教育。身为(🎏)两个(gè )(🌗)孩(🏇)子的(📼)母(mǔ )亲，常年(nián )报道(🔸)国(👑)际(jì )新闻的记者周轶(👁)君感(💆)受到同(🥄)样(🛹)的焦虑。轶君走访芬兰、日本、(✖)印度、以(yǐ )色(sè )列及英国(🤯)等五个国家，最(zuì )后回到中(🚣)国(🔩)，踏(tà )上一(🚨)趟(tàng )(🛑)关于(😞)教育(yù )哲学的思考之旅(lǚ )(㊗)。没有(yǒu )竞争的芬兰教(🐑)育，怎样告诉孩子什么是成(chéng )功或失败？贫富(fù )差距极大的印(yìn )度，怎(zěn )样(👺)用网络教育弥(🕐)合孩子之间的差(chà )距？集体(tǐ )意(🈁)识(❕)浓厚的(💔)日(🏉)本怎样(👊)让(🛎)孩(hái )子(zǐ )理解个人和(hé )团队的平衡？影(🥋)片从小孩的(de )角度(dù )去体验课堂，从家长的角度去(qù )感受不同的教育方式(📸)，也从不同社会的(de )文化、历史出发，去对教育作一个深刻(kè )思考。探寻的旅(lǚ )途上，轶(yì )君同(🎦)时(shí )回(🚻)忆起自己(jǐ )的童年(👩)，也经历(lì )了一(yī )次重新审视自身的旅(🏸)程(chéng )。